LA TECNOLOGÍA SE ADELANTA AL SABER

Una crisis que desde las dos últimas décadas, viene afectando al conjunto de las sociedades actuales, dío lugar a la era de la modernidad, J.M Sancho dice que el drama de la modernidad y la postmodernidad es que se ha desarrollado y se sigue desarrollando "luchando con la mitad de ella misma, contra el individuo y su libertad".

Según Tourraine el proceso de modernización se ha concebido y conceptualizado con un caracter uniteral. Para él, no lo esencial, dicho proceso supone la existencia de una correspondencia cada vez más estrecha entre la producción, progresivamente más eficaz gracias a la ciencia, la tecnología y/o la administración; la organización de la sociedad, regulada por la ley y la vida personal, regulada por el interés, pero también por la voluntad de liberarse de todos las limitaciones.

Hay dos componentes básicos:

La racionalidad: se orienta a organizar la vida social y las actividades productivas a través de la incorporación de la ciencia y la tecnologia.Lasubjetividad:supone el desarrollo intregal de la personalidad, liberada de las limitaciones impuestas por los condicionamientos sociales y culturales.

El dilema de lo politico,social y económica hay que añadir los efectos producidos por la aplicaciones de la tecnología de la información y la comunicación.Personas hasta ayer consideradas profesionales y culturalmente preparadas, comienzan a sentirse rodeadas por un mundo que no conocen ni entienden, que no pueden calibrar a dónde conduce y dudan poder dominar. Ocupan los medios de comunicación, en las estanterías de las tiendas, en las ferias de libros. Algo a lo que cada vez se da más publicidad y que hemos comenzado a nombrar como si se tratase de una nueva socialización. Y que sin duda nos conduce a algún lugar importante, por lo que se nos hace obligado conocerlo. Proliferan términos como "multimedia", "hipermedia", "hipertexto", "CD-ROM", "interactividad", "autopista de la información", "Internet".

Hay quienes piensan que nunca van a poder ordenar todos estos nuevos conceptos y los procesos que sustentan, que se están convirtiendo en extranjeros de su propio tiempo. Más preocupante es aún saber que vamos a depender de ellos en lo adelante y en gran medida.

Por todo esto el hombre se ha visto obligado a sumergirse en sí mismo, buscar y elaborar nuevas teorías que le permitan adaptarse psicológica, social, y profesionalmente a tono con el desarrollo que la tecnología impone. Es así que:

PENSAMOS EN UNA FORMA DIFERENTE DE ENSEÑAR: No podemos seguir formando profesionales que sean siempres "niños obedientes, que esperaban al maestro en el aula, con sus mentes en blanco, dispuestos a recepcionar toda la información que éste fuese capaz de transmitir". Hay que despertar el interés y el deseo del aprendizaje autónomo durante toda la vida, de hacerlo en cada momento y en todos los lugares. Solo así se formarán hombres y mujeres capaces de adaptarse al cambio, J.M.Sancho [1]. Cambio que es producto del acelerado ritmo de innovaciones tecnológicas. Hay quienes dicen que la humanidad ha progresado más en técnica que en sabiduría.El último informe de la UNESCO, los cuatro pilares de la educación del tercer milenio son: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al otro.

Se habla de: NUEVOS ENFOQUES DE LAS TEORÍAS SOBRE APRENDIZAJE: Con el sistema de enseñanza que se emplea actualmente no se logra, ni con las teorías de aprendizaje que hasta hace un tiempo existían, llámese conductismo o cognitivismo con sus escuelas y posiciones teóricas. Ya se han estudiado y elaborado muchas teorías sobre el aprendizaje que por supuesto van orientadas a un aprendizaje apoyado por la computadora. Las computadoras deben estar inmersas en ambientes de aprendizajes poderosos y colaborativos, como herramientas que apoyan el proceso activo de construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades.De ella hay que aprovechar su potencial y fortaleza específica para presentar, representar y transformar la información (simulación de fenómenos y procesos), y para inducir formas específicas de interacción y cooperación (a través del intercambio de datos y problemas vía red).

Existen sistemas tutoriales inteligentes, se que basan sus decisiones instruccionales en un diagnóstico detallado del conocimiento del estudiante, en ocasiones de un conocimiento previo de los aprendices que va a ser determinante en su aprendizaje futuro; cosa ésta en que según estudios realizados por F.J.R.C. Dochy [5], es donde fallan los STI. Estudios más profundos sobre la utilización de la computadora como medio de aprendizaje y las características propias del proceso cognoscitivo del hombre ha llevado a conclusiones importantes sobre la mejor forma de combinarlas.

Podemos hablar del aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento y de significado individualmente diferente, dirigido a metas. Existen varios tipos de aprendizaje:

El aprendizaje es acumulativo: Son los aprendices, construyen nuevos conocimientos nuevos significados y desarrollan nuevas habilidades.
El aprendizaje es autoregulado: Se refiere a los aspectos meta-cognitivos del aprendizaje eectivo y monitorean sus propios procesos de construcción del conocimiento y adquisisión de habilidades.
El aprendizaje se dirige a alcanzar metas: Es la búsqueda de logros, de metas adoptadas y autodeterminadas por parte del aprendiz.
El aprendizaje necesita de la colaboración: consiste en la interación con el contexto social y cultural, la participación en actividades y prácticas culturales.
El aprendizaje es individual dierente: Son las diedrentes concepciones y enfoques del aprendizaje, el conocimiento previo, los estilos cognitivos,las estrategias de aprendizaje, el interés y la motivación.

Hay tres procesos fundamentales en el comportamiento del estudiante y de los educadores:El procesamiento de información: se encuentran, las capacidades intelectuales tales como: recordar, ordenar, calcular, establecer relaciones entre las cosas, leer y escribir. La computadora ejecuta estas tareas de una manera mas eficiente., las computadoras ayudan a trabajar mejor con las palabras, números, imágenes y sonidos, los cuales constituyen en conjunto los elementos esenciales de la información humana.Los Procesadores Numéricos: las hojas de cálculo, los paquetes estadísticos y los sistemas gestores de bases de datos; que desde el punto de vista de las funciones pedagógicas son los preferidos para aprender a solucionar problemas.
Los Procesadores de Textos, que hoy en día cuentan con programas auxiliares para la corrección ortográfica, diccionario de sinónimos, antónimos, y otros; en funciones pedagógicas son excelentes para difundir información escrita y para ayudar a los estudiantes a refinar sus habilidades verbales, al aprovechar los archivos de corrección ortográfica, corrección gramatical, sinónimos y antónimos. Las Ayudas de Diseño Gráfico, pueden dividirse en dos clases: las que crean imágenes sobre la base de datos, como por ejemplo los programas para elaborar presentaciones, y aquellas que permiten a los usuarios dibujar y pintar en la pantalla; pedagógicamente son adecuados para mejorar las habilidades de presentación, para aprender el diseño asistido por computadoras, o para desarrollar la expresión artística.

En la comunicación se puede ver como la otra función humana que puede ampliarse con el uso de la computadora como medio.El Modo de Comunicación es equivalente al concepto de Educación en Línea como un sistema que se caracteriza por la mediación de las computadoras, las comunicaciones de muchos a muchos con alto grado de interactividad. Ejemplos son las Bases de Datos en Línea, el Correo Electrónico y las Conferencias por computadora. Sin embargo, su concepto no se limita a esto, también incluye las relaciones sociales especiales creadas entre los usuarios.

Ya en la actualidad están las conferencias de audio y vídeo con múltiples implicaciones para la educación a distancia.El modo de comunicación a distancia no puede verse aislado de los dos anteriormente explicados (el modo de interacción y el de procesamiento de la información), realmente los incluye, pues, cuando las personas se comunican, también procesan información y ejercen una influencia mutua, es decir, interactúan. Esta lista de funciones no es exhaustiva pero muestra el gran potencial del modo de comunicación computarizado. Estas funciones merecen algunos comentarios. El aprendizaje de forma verbal y el desarrollo de la expresión son dos ventajas evidentes de la comunicación escrita. El desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de textos está relacionado con la forma "agregada " o "acumulada" en la que se presentan los mensajes de la computadora. Estos aparecen como listas de hechos no planificados. Y así sucesivamente, muchas son las ventajas que desde el punto de vista de la pedagogía ofrece la utilización y explotación a plenitud de este avance de la ciencia y la tecnología.