HIPERTEXTOS

Los hipertextos se definen como una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de información [Díaz et al, 1996].

Tambien se considera como un enfoque que sirve para manejar y organizar información, en el cual los datos se almacenan en una red de nodos conectados por enlaces. Los nodos contenienen textos y si contienen además gráficos, imágenes, audio, animaciones y video, así como código ejecutable u otra forma de datos se les da el nombre de hipermedio.

Diferencias entre la versión impresa del texto y del hipertexto

Las diferencias que podemos ver, que en el texto puede leerse en cualquier libro, en cualquier lado y el hipertexto tendras que leerse en multimedia en forma precisa, podemos encontrar que en los textos impresos la lectura es de forma secuencial, y en el hipertexto la lectura es de otra forma no lineal, ya que no es necesario que los usuarios tengas secuencia establecida, ya que ellos puedan ver información deseada y hojear los contenidos por asociación, en busqueda de sus intereses propios de sus conceptos o terminos de la búsqueda, la lectura del texto es en un libro y en el hipertexto es en la pantalla de la computadora, su acceso a la lectura en el hipertexto a es en navegación y la forma de acceso al texto es mediante el uso de la lectura.


ventajas y desventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.

Ventajas:

• Una de las ventajas es que posee destreza para permitir y elegir a la información deseada.
• Es de fácil actualización.
• Posee libertad de escoger y navegar sobre la información que quiera.
• Existe una interacción de hombre-computadora.

Desventajas:

• Una de las desventajas que posee el hipertexto, que contiene muchas animaciones y puede llegar aconfundir al estudiante.
• Tiene muchas opciones de posibilidades de eleción que genera desviación de lo que se requiere.
• Busca un mayor esfuerzo en la disciplina y constancia del estudiante.

Influencia del hipertexto en los procesos de enseñanza el proceso de enseñanza- aprendizaje, influye en mi opinión de manera positiva, el hipertexto puede establecer ambientes de aprendizaje, que tiene aportes fundamentales hacias las nuevas formas de tecnología y ésta a su ves le han contribuido al hombre nuevas posibilidades para el mundo en la vida real, y que permite aprobar y sujetarse a nuevos espacios dinámicos y virtuales de fácil acceso, también podemos decir que el hipertexto es de forma crativa que es utilizada como alternativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

LAS ESTRATEGIAS DE LA LECTURA: SU UTILIZACIÓN EN EL AULA

Las estrategias son un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta, las estrategias regulan la actividad de la persona, en medida en que su aplicación permita seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar conseguir la meta que nos proponemos. Las estrategias poseen características como la autodirección es aquella que al proponerle un objetivo, hay que tener conciencia de que ese objetivo existe; la autocontrol busca la revisión y la evaluación propia del comportamiento, en función de los objetivos que lo guían, y también impide la posibilidad de alteraciones del comportamiento; la flexibilidad es aquella que engloba a las demás características en el proceso de la lectura.

Las estrategias propuestas por Goodman son aquellas que se clasifican en muestreo consta de índices redundaste que pueden cargar con información innecesaria, si el lector utilizara todos los índices predicciones los diferentes índices en el texto, permiten al lector la verificación de dichas predicciones; La inferencia Son aquellas utilizadas que rara vez los lectores recuerdan exactamente si un aspecto dado en el texto estaba implícito o explicito.

Las estrategias propuestas por Solé en la lectura se clasifican en tres la primera son las estrategias que permiten dotarnos de objetivos previos de lecturas y aportar a ella los conocimientos previos relevantes, la segunda estrategia se refiere que nos permita elaborar y probar inferencias de distintos tipo, también las que le permiten evaluar la consistencia interna del texto y la posible discrepancia entre lo que el texto nos ofrece y lo que nosotros ya sabemos; y la tercera estrategia esta dirigida a resumir, sintetizar y extender el conocimiento que adquirimos mediante la lectura.

Al analizar las estragáis propuestas por los dos autores Goodman y Solé pudimos observar que las mismas no se excluyen, unas están implícitas en las otras y se complementan en la lectura. Por otra parte se habla de la "enseñanza recíproca" que es un modelo presentado por Polinesar, que el busca promover la comprensión de la lectura, que se presentan en las siguientes cuatro estrategias, que deben ser aprendidas en el aula de clases a través de tareas realizadas conjuntamente por el profesor y el alumno, estas estrategias nombradas anteriormente son: a) Formular perdiciones de lo que se va a leer, b) Plantearse preguntas sobre lo que se ha leído, c) Aclarar dudas o interpretaciones incorrectas. y d) Resumir las ideas del texto.

Los siguientes autores Collins, Browman y Newman: ellos siguieren que desde las perspectiva construtivista para ello hay que tomar en cuentas los siguientes factores: Los contenidos programáticos que son aquellos a ser enseñados y debe buscar no solo el conocimiento faudal,conceptual y procedimenta; el siguiente factor habla de la secuencia de los contenidos esto busca que valla ,de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, para ir aplicando paulatinamente los conocimientos previos de los alumnos; otro factor nos dice que las estrategias de enseñanza que estas deben estar adecuadas a los intereses de los alumnos, y a los propósitos con los cuales se enfrentan la lectura para permitir obtener conocimientos previos de los alumnos;y por ultimo el siguiente factor nos dice la organización social de las actividades de aprendizaje, da la idea de la adecuación que debe existir en las relaciones entre los alumnos.En conclusión lo mas importante en el aula de clases, es el profesor que es el que motiva a sus alumnos a leer, que busque la manera de plantearse objetivos sobre objetivos de la lectura de manera que la misma parezca relevante.

PRINCIPALES CORRIENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

El modelo condustista: se puede ver en este enfoque que la mente se comporta como una tabla raza donde todo conocimiento se percibe a través de la conducta, como manifestación externa de los procesos mentales internos, aunque éstos últimos se manifiestan desconocidos. De esta forma, el aprendizaje basado en este paradigma sugiere medir la efectividad en términos de resultados, es decir, del comportamiento final, por lo que ésta está condicionada por el estímulo inmediato ante un resultado del alumno, con objeto de proporcionar una realimentación o refuerzo a cada una de las acciones del mismo.

El modelo cognitivo: tienen su principal exponente en el constructivismo de Bruner y Piaget. El aprendizaje en el constructivismo tiene una dimensión individual, ya que al residir el conocimiento en la propia mente, el aprendizaje es visto como un proceso de construcción individual interna de dicho conocimiento.

El modelo construtivista:es aquel que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica,en el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos solo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva.

Definir el contexto y el tipo de actividades realizadas en los vídeos

1) VÍDEO:

En este vídeo, podemos ver que es un salón de preescolar, donde se encuentran realizando actividades con los colores primarios (en círculos rellenandolos con plastilina), ellos están colocados en grupos, podemos ver que tiene una mala distribución, puesto que hay muchos niños en una mesa, pudimos observar que el salón tiene poca ventilación y poca luz.

Análisis del vídeo: los niños de preescolar están en el modelo condustista pues que son niños que están aprendiendo desde cero por su edad y el desenvolvimiento de su conducta como resultado que después la actividad, ellos conoscan los colores primarios.

2) VÍDEO:

En este vídeo, podemos ver que se encuentran niños de primera etapa de educación básica, que realizan ejercicios de matemáticas, están desordenados todos se paran a la vez, hay muchos niños y solo hay pupitres de manos diestros, el salón esta en malas condiciones, las paredes están sucias y las laminas en mal estado.

Análisis del video: los niños en esta etapa se encuentran en el modelo construtivista, en busqueda de la construcción de sus conocimientos, con los conocimientos previos y luego acomodar esa nueva información con un aprendizaje significativo, el mal estado del salón influye de manera negativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3) VIDEO:

En este video, son niños de primera etapa de educación básica, están aprendiendo a leer( no comprenden lo que estan leyando) , ya que la maestra hace enfasis en la pronunciación, es una lectura silabica, la maestra no tiene dominio de grupo ya que hay muchos niños, estan corriendo dentro del salón hay mucha bulla, todos hacen diferentes actividades a las que se encuentran escritas en la pizarra (un grupo de niños coloreado), los niños escriben con lapices chiquitos y reglas rotas, se observa notas de mala conducta en los cuadernos, la maestra manda las actividades para la casa, no hacen tareas en los pupitres, el salón esta en mal estado se ve que esta sucio.

Análisis del vídeo: los niños en educación básica, se encuentran en el modelo construtivista en la acomodación del conocimiento previo con la nueva información, en esta aula el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve de manera negativa puesto que no son las condiciones para el desenvolvimiento de una clase o una actividad.

4) VÍDEO:

En este vídeo, vemos niños en un salón de preescolar, se encuentran haciendo actividades en un blog de recortar y pegar, (dibujos de animales y de comidas), sobre el tema de la alimentación, es una actividad de motricidad fina, que ayuda a la lectoescritura, la maestra no da correctamente las instrucciones ya que hay niños que están colocados en mesas detrás de ella y no comprenden porque tiene que recortar, no prestan atención, hay mucha cantidad de niños para una sola maestra, hay muy mala distribución el salón, es muy pequeño y hay muchos niños en una mesa, tiene áreas de juegos, donde unos niños juegan, otros realizan actividades y otros se encuentran comiendo, en un pedazo de tabla, no tiene ningún aspecto de mesa. otra cosa que observamos y que nos llamo la atención, es que los niños hablan de teléfonos celulares, conocen de tecnologías.

Análisis del vídeo: En este vídeo vemos los niños del salón de preescolar, se puede ver el modelo cognitivo donde el niño tiene una construcción individual interna del conocimiento, en este salón el proceso de enseñanza aprendizaje se hace de manera negativa, ya que influye la mala organización y planificación de sus actividades.

5) VÍDEO:

En este vídeo, pudimos observar que son alumnos de 5to grado, en la pizarra hay ejercicios de suma de fracciones, hay un grupo de niños que hacen otras actividades de copia del libro, mientras que otros copian de la pizarra, también hay niños haciendo planas ( debo hacer el trabajo), se pudo observar que hay mucho silencio, que no hay pupitres para niños de manos diestros, están en mala ubicación ya que hay pupitres en fila y otros frente a la pared, las paredes son verdes, la maestra se encuentra corriendo los cuadernos en el escritorio y no se da cuenta que hay un niño aislado. las carteleras( alución del día del maestro) se encuentran en mal estado, hay dibujos que se están despegado.Conocimiento. Independientemente de estas variaciones, el Constructivismo promueve la exploración libre de un estudiante dentro de un marco o de una estructura dada.

Análisis del vídeo: Los niños de 5to grado de educación básica se encuentran en los modelos construtivista y condustista en la contrucción de aprendizaje significativo y en el desenvolvimiento de su conducta, donde su aprendizaje no es de manera positiva puesto que, se encuentran en un aula de clases no acorde para impartir una clase.

En conclusión después de haber visto estos diferentes vídeos, desde mi punto de vista observo la mala planificación de sus clases, me baso diciendo esto ya que los docente al planificar las clases tienen que tener una didáctica, y una evaluación respectivamente planificada con una buena organización para el desarrollo de las mismas, puesto que observo que un vídeo, una docente trata de explicar una actividad y la información no le llega a todos, porque le da la espalda a la mitad del grupo, esto convella a una mala aplicación de la didáctica que debería estar en el proceso de planificación de la clase, o en el caso de que hay niños, haciendo distintas actividades y otros haciendo planas (esto ya este método esta obsoleto en utilizar esta forma para corregirlos o evaluarlos, esto también entra la planificación de las clases) como lo dicho anteriormente la evaluación esta presente en la plantificación de las clases, también vimos mucha cantidad de niños por aula, con los salones en mal estado y no acorde para dar clases,(me baso en que no están acorde ya que no hay una ventilación correcta, una iluminación, una buena ubicación de los alumnos) con todo esto dicho anteriormente hay que sacar una gran reflexión que nos debemos plantear como futuros educadores que esto no siga ocurriendo puesto que todos tenemos derecho a una educación de calidad.

Recursos de la Red

El iPod: es un reproductor de música , el cual tiene pantalla, en donde se pueden ver imagenes. "El iPod ha sido diseñado por el equipo de Jonathan Ive". en el pueden reproducir archivos como MP3, El iPod de quinta generación también es capaz de reproducir archivos de video en formatos H.264 y MPEG-4.

Historia:El iPod fue sacado a la venta el 23 de octubre de 2001, solamente para los ordenadores Mac de Apple. En el año 2002, la segunda generación fue introducida, en dos variedades: una para los usuarios de Mac, y una para usuarios de Windows. La única diferencia entre los dos paquetes fue la inclusión del programa para organizar la música en el iPod. Para Mac, fue incluido el programa iTunes, y para Windows, el programa MusicMatch Jukebox. Los iPods sólo funcionaban con ambos sistemas. En el 2003, Apple introdujo la tercera generación de iPod, la cual venía con un solo disco que instalaba iTunes en Windows, al igual que en Mac OS, actualmente el software puede ser descargado directamente desde la página web de Apple.

webquest: Es diseñado por Bernie Dodge en el año 1995, que lo definió como una actividad orientada a la investigación, donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.

Como recurso: El aprendizaje de métodos de búsqueda, el manejo de repertorios y directorios web, o la utilización de contenidos educativos digitales ayudarán a los alumnos y alumnas a desarrollar sus capacidades metacognitivas y a capacitarles en el desempeño del aprendizaje autónomo y continuado a lo largo de la vida.

weblog: es una página web, es de fácil acceso, esta en contaste actualización. Sí, tienen esa característica que les permite a los autores de weblogs publicar contenido (textos, imágenes y otros archivos). nos sirve como herramienta ya que puedes actualizar tu página desde cualquier computador con acceso a Internet.

Historia: se inicia desde el año 1993 hasta fines del año 1995. Donde aparecieron los primeros weblogs personales, para utilizar los “recortes” y “registros ”, también es un estilo de los diarios personales. En el año 1994, debutó Links.net, aún activo. Y, en 1996, Dave Winer, implementó un weblog, hoy histórico, para el maratón “24 horas para la Democracia”, un encuentro online celebrado para apoyar el “libre-discurso en Internet".

Como recurso: Existen blogs con contenidos de temas didácticos en las computadoras, se convierte en una fuente de información muy completa. (posee asignaturas como lenguaje matemáticas y idiomas) porque en él podemos facilitar materiales de consulta, imágenes y enlaces. Los alumnos se encargan de buscar y recoger la información que ellos nos muestran. También resulta muy útil como primer paso para que, el alumno aprenda a buscar información en Internet, aprenda a investigar de manera mas fácil, sin que pierda el tiempo en buscadores o portales.

Los telefónos celulares: Son una una herramienta primordial para la gente común y de negocios; las hace sentir más seguras y las hace más productivas.A pesar de que la telefónia celular, fue concebida estrictamente para la voz, la tecnología celular de hoy es capaz de brindar otro tipo de servicios, como datos, audio y video con algunas limitaciones.

Historia: Martín Cooper fue el pionero en esta tecnología, es considerado como ,"El padre de la telefonía celular", ya que fue el primer radioteléfono, en el año 1973, en Estados Unidos, mientras trabajaba para Motorola; pero no fue hasta el año1979. Cuando aparecieron los primeros sistemas comerciales en Tokio, Japón por la compañía NTT.

Podcast: es un archivo que posee, contenido visual o sonoro y se difunde gratuitamente por Internet. Puede escucharse mediante reproductores portátiles como el ( iPod) o a través de las computadoras . Se trata de una nueva forma de comunicar en diferido, lo que hace que exista mas posibilidades y sea muy amplio frente a la educación.

Crear un podcast no es difícil: requiere la planificación y escritura de un guión previo, desarrollo del vocabulario, creatividad, ser contante, disciplinado… Un podcast se asemeja a un blog hablado al que nos podemos suscribir y recibimos periódicamente los programas a través de Internet. Su contenido es diverso, aunque originalmente contienen la locución de una persona hablando sobre diversos temas.

Como recurso educativo tiene usos muy diversos, y desde el musical aún más. La utilización del podcasts en el aula para realizar una grabación sonora de cualquier actividad (Del tema que de discuteen el aula de clase) y la posibilidad de que todos puedan tenerlas.

USO DE LOS WEBLOGS Ventajas y Desventajas

El uso de los Blog o tambien conocido como Weblogs: se entiende que es un sitio WEB que constantemente es actualizado que recopila información en los textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea conveniente. Usualmente, en cada uno de los artículos, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, es posible establecer un diálogo. Cada weblog es particular.


Ventajas:

1. Tiene acceso desde cualquier lugar del mundo.( puede ser publicado en varios idiomas) A pesar que los weblogs había logrado la traducción del inglés a diversos idiomas.
2. Nos ofrece la adaptación de Weblogs al español ya que antes aparecía en inglés.
3. Es de Fácil uso, en su iniciación a los weblogs, tan sólo se necesitan aplicar conocimientos básicos ya adquiridos como es la escritura de correos electrónicos componer el mensaje de acuerdo a un título y a un cuerpo central. Esto engloba la forma de publicar, la forma de hacer modificaciones en tu plantilla, insertar fotografías y videos.
4. Publicación cronológicamente, suelen ser publicadas en orden inverso a su antigüedad, quedando lo más nuevo al comienzo de la página.

Desventajas:

1. El uso del idioma que en ocasiones aparecen términos en inglés algo que supone un inconveniente ya que puede limitar a las personas que no se defiendan bien en este idioma.
2. En los Weblogs, si no lo sabes utilizar te puede suspender tu cuenta y todo tu trabajo desaparece.
3. El programa no tiene ningún manual en el que podamos basarnos para realizar cambios o para aprender a hacer cosas.

LA TECNOLOGÍA SE ADELANTA AL SABER

Una crisis que desde las dos últimas décadas, viene afectando al conjunto de las sociedades actuales, dío lugar a la era de la modernidad, J.M Sancho dice que el drama de la modernidad y la postmodernidad es que se ha desarrollado y se sigue desarrollando "luchando con la mitad de ella misma, contra el individuo y su libertad".

Según Tourraine el proceso de modernización se ha concebido y conceptualizado con un caracter uniteral. Para él, no lo esencial, dicho proceso supone la existencia de una correspondencia cada vez más estrecha entre la producción, progresivamente más eficaz gracias a la ciencia, la tecnología y/o la administración; la organización de la sociedad, regulada por la ley y la vida personal, regulada por el interés, pero también por la voluntad de liberarse de todos las limitaciones.

Hay dos componentes básicos:

La racionalidad: se orienta a organizar la vida social y las actividades productivas a través de la incorporación de la ciencia y la tecnologia.Lasubjetividad:supone el desarrollo intregal de la personalidad, liberada de las limitaciones impuestas por los condicionamientos sociales y culturales.

El dilema de lo politico,social y económica hay que añadir los efectos producidos por la aplicaciones de la tecnología de la información y la comunicación.Personas hasta ayer consideradas profesionales y culturalmente preparadas, comienzan a sentirse rodeadas por un mundo que no conocen ni entienden, que no pueden calibrar a dónde conduce y dudan poder dominar. Ocupan los medios de comunicación, en las estanterías de las tiendas, en las ferias de libros. Algo a lo que cada vez se da más publicidad y que hemos comenzado a nombrar como si se tratase de una nueva socialización. Y que sin duda nos conduce a algún lugar importante, por lo que se nos hace obligado conocerlo. Proliferan términos como "multimedia", "hipermedia", "hipertexto", "CD-ROM", "interactividad", "autopista de la información", "Internet".

Hay quienes piensan que nunca van a poder ordenar todos estos nuevos conceptos y los procesos que sustentan, que se están convirtiendo en extranjeros de su propio tiempo. Más preocupante es aún saber que vamos a depender de ellos en lo adelante y en gran medida.

Por todo esto el hombre se ha visto obligado a sumergirse en sí mismo, buscar y elaborar nuevas teorías que le permitan adaptarse psicológica, social, y profesionalmente a tono con el desarrollo que la tecnología impone. Es así que:

PENSAMOS EN UNA FORMA DIFERENTE DE ENSEÑAR: No podemos seguir formando profesionales que sean siempres "niños obedientes, que esperaban al maestro en el aula, con sus mentes en blanco, dispuestos a recepcionar toda la información que éste fuese capaz de transmitir". Hay que despertar el interés y el deseo del aprendizaje autónomo durante toda la vida, de hacerlo en cada momento y en todos los lugares. Solo así se formarán hombres y mujeres capaces de adaptarse al cambio, J.M.Sancho [1]. Cambio que es producto del acelerado ritmo de innovaciones tecnológicas. Hay quienes dicen que la humanidad ha progresado más en técnica que en sabiduría.El último informe de la UNESCO, los cuatro pilares de la educación del tercer milenio son: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al otro.

Se habla de: NUEVOS ENFOQUES DE LAS TEORÍAS SOBRE APRENDIZAJE: Con el sistema de enseñanza que se emplea actualmente no se logra, ni con las teorías de aprendizaje que hasta hace un tiempo existían, llámese conductismo o cognitivismo con sus escuelas y posiciones teóricas. Ya se han estudiado y elaborado muchas teorías sobre el aprendizaje que por supuesto van orientadas a un aprendizaje apoyado por la computadora. Las computadoras deben estar inmersas en ambientes de aprendizajes poderosos y colaborativos, como herramientas que apoyan el proceso activo de construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades.De ella hay que aprovechar su potencial y fortaleza específica para presentar, representar y transformar la información (simulación de fenómenos y procesos), y para inducir formas específicas de interacción y cooperación (a través del intercambio de datos y problemas vía red).

Existen sistemas tutoriales inteligentes, se que basan sus decisiones instruccionales en un diagnóstico detallado del conocimiento del estudiante, en ocasiones de un conocimiento previo de los aprendices que va a ser determinante en su aprendizaje futuro; cosa ésta en que según estudios realizados por F.J.R.C. Dochy [5], es donde fallan los STI. Estudios más profundos sobre la utilización de la computadora como medio de aprendizaje y las características propias del proceso cognoscitivo del hombre ha llevado a conclusiones importantes sobre la mejor forma de combinarlas.

Podemos hablar del aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento y de significado individualmente diferente, dirigido a metas. Existen varios tipos de aprendizaje:

El aprendizaje es acumulativo: Son los aprendices, construyen nuevos conocimientos nuevos significados y desarrollan nuevas habilidades.
El aprendizaje es autoregulado: Se refiere a los aspectos meta-cognitivos del aprendizaje eectivo y monitorean sus propios procesos de construcción del conocimiento y adquisisión de habilidades.
El aprendizaje se dirige a alcanzar metas: Es la búsqueda de logros, de metas adoptadas y autodeterminadas por parte del aprendiz.
El aprendizaje necesita de la colaboración: consiste en la interación con el contexto social y cultural, la participación en actividades y prácticas culturales.
El aprendizaje es individual dierente: Son las diedrentes concepciones y enfoques del aprendizaje, el conocimiento previo, los estilos cognitivos,las estrategias de aprendizaje, el interés y la motivación.

Hay tres procesos fundamentales en el comportamiento del estudiante y de los educadores:El procesamiento de información: se encuentran, las capacidades intelectuales tales como: recordar, ordenar, calcular, establecer relaciones entre las cosas, leer y escribir. La computadora ejecuta estas tareas de una manera mas eficiente., las computadoras ayudan a trabajar mejor con las palabras, números, imágenes y sonidos, los cuales constituyen en conjunto los elementos esenciales de la información humana.Los Procesadores Numéricos: las hojas de cálculo, los paquetes estadísticos y los sistemas gestores de bases de datos; que desde el punto de vista de las funciones pedagógicas son los preferidos para aprender a solucionar problemas.
Los Procesadores de Textos, que hoy en día cuentan con programas auxiliares para la corrección ortográfica, diccionario de sinónimos, antónimos, y otros; en funciones pedagógicas son excelentes para difundir información escrita y para ayudar a los estudiantes a refinar sus habilidades verbales, al aprovechar los archivos de corrección ortográfica, corrección gramatical, sinónimos y antónimos. Las Ayudas de Diseño Gráfico, pueden dividirse en dos clases: las que crean imágenes sobre la base de datos, como por ejemplo los programas para elaborar presentaciones, y aquellas que permiten a los usuarios dibujar y pintar en la pantalla; pedagógicamente son adecuados para mejorar las habilidades de presentación, para aprender el diseño asistido por computadoras, o para desarrollar la expresión artística.

En la comunicación se puede ver como la otra función humana que puede ampliarse con el uso de la computadora como medio.El Modo de Comunicación es equivalente al concepto de Educación en Línea como un sistema que se caracteriza por la mediación de las computadoras, las comunicaciones de muchos a muchos con alto grado de interactividad. Ejemplos son las Bases de Datos en Línea, el Correo Electrónico y las Conferencias por computadora. Sin embargo, su concepto no se limita a esto, también incluye las relaciones sociales especiales creadas entre los usuarios.

Ya en la actualidad están las conferencias de audio y vídeo con múltiples implicaciones para la educación a distancia.El modo de comunicación a distancia no puede verse aislado de los dos anteriormente explicados (el modo de interacción y el de procesamiento de la información), realmente los incluye, pues, cuando las personas se comunican, también procesan información y ejercen una influencia mutua, es decir, interactúan. Esta lista de funciones no es exhaustiva pero muestra el gran potencial del modo de comunicación computarizado. Estas funciones merecen algunos comentarios. El aprendizaje de forma verbal y el desarrollo de la expresión son dos ventajas evidentes de la comunicación escrita. El desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de textos está relacionado con la forma "agregada " o "acumulada" en la que se presentan los mensajes de la computadora. Estos aparecen como listas de hechos no planificados. Y así sucesivamente, muchas son las ventajas que desde el punto de vista de la pedagogía ofrece la utilización y explotación a plenitud de este avance de la ciencia y la tecnología.

El trabajo en grupo. Un aprendizaje escolar más comprometido e innovador María Luisa Platone.

La propuestas educativas en el aula, permitirán un aprendizaje escolar más comprometido y motivador para el niño. Algunas estrategias que orientan al docente sobre el uso de esta metodología de trabajo para incrementar los aspectos relativos a la formación de destrezas socio-afectivas e interpersonales del niño. Estas estrategias son: El grupo y la dinámica del aula que consiste en el proceso de aprendizaje, que ofrece a los alumnos las destrezas de "aprender-aprender", de ser interdependiente y de desarrollar su creatividad e iniciativa frentes a los problemas. Este apendizaje en equipo permite a todos los integrantes del aula, un aprendizaje parcitivativo, activo y experiencial, ayuda a los participantes conocerse y aceptarse mejor o si mismos y a los demás, aprendiendo asi a convivir y a colaborar de una forma más pertinente y activa en su vida cotidiana, en la familia, y , posterormente, en la sociedad.

En el año 1997, El ministerio de Educación reforma del diseño curricular de educación básica a partir de los avances humanísticos, científicos y tecnológicos, para la formación integral del hombre venezolano, como ciudadano digno, responsable y comprometido con la transformación del país. La reforma curricular busca redimensinar el hecho educativo como un proceso interactivo-constructivo, en el cual la relación docente- alumno y el contenido crean condiciones para el encuentro entre el deseo de enseñar del docente y el deseo de aprender del alumno.

Metodología de la clase interactivaconstructiva: esta se refiere a los tipos de desterzas comunicacionales, tanto corpórales como verbales que se manifiestan en el trabajo en grupo tanto en el docente como en los niños, éstas predominan: observar, opinar, dibujar, leer, escribir, oir, argumentar y contra-argumentar, coordinar a otros, relatar; uso de registros y una amplia diversidad de estilos linguisticos y personales.

A continuación señalararemos estrategias didácticas, que orientan al docente para su trabajo con grupos de clases, de acuerdo a este nuevo encuadre pedagógico. El docente como facilitador-mediador de precesos grupales: El necesita una serie de destrezas para que se inicien, se mantengan y se cierren interacciones del grupo, de manera que la experiencia resulte en un aprendizaje significativo ( cognitivo, socio-afectivo y conductual), al nivel individual e interpersonal, parte de los alumnos. otra estrategia es la retroalimentación puede considerase una metodologia reflexiva metacomunicacional, tambien es conocida como el feedback.

El uso de actividades y ejercicios estructurados: El docente necesita reflexionar acerca de la seleción de actividades y debe tomar en cuenta que las actividades deben ser planificadas, evaluadas y precesadas por el docente, el debe tomar en cuenta el tamaño del grupo. La importancia de procesar la experiencia:Es básico procesar la experiencia para conocer el impacto que la misma ha tenido sobre los niños, durante esta fase, el docente se asegura que los niños elaboren un compromiso de cambio. Las destrezas de interacción del docente como falititador-mediador: Estas destrezas nos ayuda a formular preguntas problematizadoras y la capacidad de empatia y sensibilidad social, es decir, capacidad para comprender el centro de interes del grupo. De acuerdo con la taxonomia de BLOOM, el docente describe seis categorias que debe tomar en cuenta para las preguntas conocidas como 1) preguntas de conocimiento: basadas en la memoria. 2) preguntas de comprensión: explican y describen lo que se ha aprendido. 3) preguntas de aplicación: es el uso correcto del aprendizaje para resolver problemas o responder preguntas. 4) preguntas dirigidas al análisis de los eventos: es indentificar las causas y los motivos. 5) preguntas dirigidas a la capacidad de síntesis del niño: consiste en integrar las partes para formar una totalidad significativa que permite las soluciones novedosas de los problemas. 6) preguntas de evaluación y de opinión: son los juicios personales acerca de los eventos y de las experiencias.

Para lograr de manera exitosa los cambios en la estructura y la dinámica del sistema escolar, el educador necesita comprender los procesos de grupo y adquirir las destrezas necesarias de interacción que le faciliten medir estos procesos interactivos constructivas.