LAS ESTRATEGIAS DE LA LECTURA: SU UTILIZACIÓN EN EL AULA

Las estrategias son un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta, las estrategias regulan la actividad de la persona, en medida en que su aplicación permita seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar conseguir la meta que nos proponemos. Las estrategias poseen características como la autodirección es aquella que al proponerle un objetivo, hay que tener conciencia de que ese objetivo existe; la autocontrol busca la revisión y la evaluación propia del comportamiento, en función de los objetivos que lo guían, y también impide la posibilidad de alteraciones del comportamiento; la flexibilidad es aquella que engloba a las demás características en el proceso de la lectura.

Las estrategias propuestas por Goodman son aquellas que se clasifican en muestreo consta de índices redundaste que pueden cargar con información innecesaria, si el lector utilizara todos los índices predicciones los diferentes índices en el texto, permiten al lector la verificación de dichas predicciones; La inferencia Son aquellas utilizadas que rara vez los lectores recuerdan exactamente si un aspecto dado en el texto estaba implícito o explicito.

Las estrategias propuestas por Solé en la lectura se clasifican en tres la primera son las estrategias que permiten dotarnos de objetivos previos de lecturas y aportar a ella los conocimientos previos relevantes, la segunda estrategia se refiere que nos permita elaborar y probar inferencias de distintos tipo, también las que le permiten evaluar la consistencia interna del texto y la posible discrepancia entre lo que el texto nos ofrece y lo que nosotros ya sabemos; y la tercera estrategia esta dirigida a resumir, sintetizar y extender el conocimiento que adquirimos mediante la lectura.

Al analizar las estragáis propuestas por los dos autores Goodman y Solé pudimos observar que las mismas no se excluyen, unas están implícitas en las otras y se complementan en la lectura. Por otra parte se habla de la "enseñanza recíproca" que es un modelo presentado por Polinesar, que el busca promover la comprensión de la lectura, que se presentan en las siguientes cuatro estrategias, que deben ser aprendidas en el aula de clases a través de tareas realizadas conjuntamente por el profesor y el alumno, estas estrategias nombradas anteriormente son: a) Formular perdiciones de lo que se va a leer, b) Plantearse preguntas sobre lo que se ha leído, c) Aclarar dudas o interpretaciones incorrectas. y d) Resumir las ideas del texto.

Los siguientes autores Collins, Browman y Newman: ellos siguieren que desde las perspectiva construtivista para ello hay que tomar en cuentas los siguientes factores: Los contenidos programáticos que son aquellos a ser enseñados y debe buscar no solo el conocimiento faudal,conceptual y procedimenta; el siguiente factor habla de la secuencia de los contenidos esto busca que valla ,de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, para ir aplicando paulatinamente los conocimientos previos de los alumnos; otro factor nos dice que las estrategias de enseñanza que estas deben estar adecuadas a los intereses de los alumnos, y a los propósitos con los cuales se enfrentan la lectura para permitir obtener conocimientos previos de los alumnos;y por ultimo el siguiente factor nos dice la organización social de las actividades de aprendizaje, da la idea de la adecuación que debe existir en las relaciones entre los alumnos.En conclusión lo mas importante en el aula de clases, es el profesor que es el que motiva a sus alumnos a leer, que busque la manera de plantearse objetivos sobre objetivos de la lectura de manera que la misma parezca relevante.